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生物竞赛活动面面观         ★★★
生物竞赛活动面面观
作者:成秋新 文章来源:本站原创 点击数:6800 更新时间:2008-9-24

近几年来,湖北省教研室连续组织了六届“全省初中生物科学素质和实验(践)能力竞赛”活动。我有幸被学校指派参加了四届竞赛活动的培优工作,并取得了较好的成绩。经我培优指导的学生中,先后有10人获全省一等奖,16人获全省二等奖,20人获全省三等奖;有9人获孝感赛区一等奖,6人获孝感赛区二等奖(以上数据不包括2008年生物竞赛结果),我连续三次荣获全省生物竞赛指导教师一等奖。纵观在不同背景下组织的全省生物竞赛,对于当今的学校教育,要说生物高、中考是学校组织教学的“指挥棒”的话,那么,生物竞赛则是生物考试的“风向标”。故此,本人认为组织学生参加生物竞赛收益颇多。我想以时间为主线谈谈组织学生参加全省生物竞赛的诸多好处,同时指出一些生物竞赛中出现的不好苗头。

1、组织学生参加生物竞赛,能积极调动教师教授生物学科的热情和学生学习生物学科的兴趣。二OO三年的全省生物竞赛,是在以往几年中考放弃生物“人体生理卫生”考试后的首次,也是在一九九九年全国60多名资深院士联名上书国务院要求在高考中恢复生物学科的背景下举行的。举办全省生物竞赛,是教育部门执行国家意志的国家行为,在一定程度上体现了国家在学校教学过程中低调处理生物学科地位的反思,也在一定程度上昭示着生物学科在学校教学生活中应有的地位即将恢复,她预示着生物学科不算学科,只算小科即将成为历史!生物学科教学的春天就要来临!毕竟中国的生物技术在全球范围内是比较靠前、领先的呀!生物不学,后继乏人!流连生物科学发展史的长河,举行全省生物竞赛不仅极大调动了教师的热情,而且也调动了学生学习生物学科的兴趣,它将为日后高考、中考恢复生物学科考试产生积极的影响。

2、组织学生参加生物竞赛是构筑学生终身学业基础的需要。在我国普通教育教学体制内,生物是否成为中、高考考试学科,我们姑且放置一边,但初中升高中后,从高中一年级下学期开始区分文、理科班这是既定的事实。若在初中学段学生不好好学习生物学科,高中下学期一旦分科以后,部分学生就有可能再没有机会系统涉足生物学科!这对学生的知识结构十分不利!这对学生终生发展是一大缺撼!在学生学习生物知识的过程中引入全省生物竞赛,无疑会激发师生的教学热情,这对学生掌握生物知识,夯实学科基础有极大的好处。

3、组织学生参加生物竞赛是服务高考的需要。二OO一年中国在高考中恢复生物学科考试。中国高考中的生物学科,其考分从恢复生物高考至今已从50分逐步上升至今年的近100分。无疑,初中生物学知识是高中知识的基础,它对高中理科生的高考、升学、择业有着深远的影响!我们了解到,许多已毕业或就业的高中文科生,当谈到生物知识在自己生活中的地位时,那种由过去初中不认真学、高中不可能认真学引起的知识、能力、情感的失落感极强。从学生的知识链角度来看,同时参考全省举行的生物竞赛,两者均为生物中考作了明确的暗示。

4、组织学生参加生物竞赛是服务中考的需要。二OO四年湖北省决定在全省初中升高中的升学考试中增添生物学科。生物学科分从过去生物实验操作考试的5分,增至生物学科笔试20分,合计25分。升大学难,升优质高中更难!中考是广大学生所面临的人生的第一次选择。在万众嘱目的升学考试中加入生物学科,这让学校领导者要改变中考策略,除七、八年级学生正常学习生物学科知识外,还必须在九年级中辅以一定时间让即将面临中考的学生学习生物!还必须把生物学科作为期中、期末考试学科;这让生物教师要认真学习现代教育理论和生物课程标准,用科学的教育理念指导自己的教学行为;这让生物教师必须成为“全频道”教师,那种只能教植物或动物或人体生理卫生或其它局部知识等的“跛足”现象已无存在基础!若学校教师实现循环制,那么七、八年级生物教师就要为学生打好基础,九年级生物教师就要为学生交中考帐了!有谁敢说:“生物学科不重要”?那么我就要问:“倘你作为当事人,你有胆量去放弃这20分吗”?

5、组织学生参加生物竞赛是提高学生科学素质的需要。生物学科是一门古老学科,也是一门现代学科,一门实验学科,一门终身受用的学科。科学素质是一个人综合素质的重要组成部分,是学生在学习过程中把所学的自然科学知识、理论、所做的各种探究实验、实践、演示和社会活动以及所转变、形成的情感、态度、价值观等在日常中的具体运用,是学生学以致用的具体体现。为此,教者必须把握课程标准,跟踪学科热点,掌握教材素材,精心备好课、上好课(当然包括实验课);学者必须端正态度,提高认识,遵循规律、手脑并用,认真听好课,学好课;师生尤其应注重知识迁移和情感、态度、价值观的取向转变,把所学的生物知识切实变成自己终身受用的科学素质。我校当前正在运作省级课题《初中生环境保护意识的培养》,在课题实施的组成人员中,除全体生物教师和部分其它学科的教师外,学生组成人员均是对生物学科有极浓厚的兴趣、班主任推荐、家长热情支持且参加过历届生物竞赛培优、并进入竞赛决赛、取得好成绩了的。他们在课题实施过程中,理解课题意图明确,参加课题活动积极,取得课题成果丰富。过去的几年,在我校、市环保局和教育局以及市教育局装备站组织举办的环保征文、“五小”评比等活动中,这些参试学生的论文、征文、小发明、小制作等上交作品全部获得了较高的奖项。

上述所言是我在为全省生物竞赛歌功颂德,树碑立传,这多半是在理论层面上的。其实,在具体参加全省生物竞赛的组织、参考过程中,真还有些问题值得商榷,更值得关注才是。

一是学校领导认识问题。领导认识到位,事情就好干。无论经费投入、师资配备、学生选录均如此。从汉川市组织全省生物竞赛几年的情况看,城区学校参赛人数、获奖级别,人次明显多于乡镇学校。

二是培优师资配备、优化问题。这是参赛能否取得好成绩的核心。应把那些责任心强、踏实肯干、教学理念先进、教学方法灵活、有开拓创新精神、生物知识面宽且动手能力强的个体选作生物培优教师。

三是参赛学生选录问题。这是参赛能否取得好成绩的关键。我认为,在选录学生过程中,一则初选群体宜大。这利于好优中选优,同时好解决经费;二则培优群体适中。这有利于保证决赛群体人数,同时有利于形成与平时教学过程突出不同的竞争性学习局面。在学生选录时,尤其要注意不讲面子、不循私情、不搞照顾,切实保证决赛个体的质量。

四是培优时间投入问题。多一份付出则多一份收获是永恒的真理。要想取得好的竞赛成绩,必须要有相应的培优时间作保证。保证培优时间必须要征得家长的同意、班主任的支持和学生个体的志愿。培优教师的人格魅力、知识水平以及驾驭竞赛培训、考试的能力也是吸引学生的不可忽视的因素。

五是奖励、报酬机制问题。培优教师用周六、周日抑或部分晚自习培训,占了休息时间,理应得到相应的报酬;竞赛学习过程中的学习积极分子、竞赛结果中产生的国家级、省级、市级受表彰的师生为学校争了光,必须得到相应的奖励;教师怎么奖?学生怎么鼓励?生物竞赛优胜者的获奖证书能否在升学考试中作为加分依据?如何使这项利国、利校、利生的竞赛活动长久不衰的坚持下去,这值得我们深思。

六是竞赛试卷的题型、试卷难易和教学三维目标检测的权重分配问题。也许我们基层中学的一线教师不谙省级竞赛试卷出题规则的缘故,六届的竞赛试卷,初赛、复赛题型相对简单,基本相同;若把教学三维目标检测分分散到试题中,给人以知识目标权重偏大,能力目标适中,情感、态度、价值观目标相对偏少的印象。这与《生物课程标准》要求的“生物学科学习注重学习方式改变,关注学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的综合发展”有点不合。至于试题难易,复赛试卷中每年还真有那么几个题目让几个生物教师合议、翻教材、找资料都相当费解的。

七是如何对待竞赛中出现的不正当竞争问题。平等竞争、心服口服。近二年,我市在生物竞赛的组考中出现了影响师生参赛的消极因素和不良做法,严重损伤了部分学校、相关培优教师的参赛积极性。主要表现在:一是高年级学生为低年级学生代考;二是有的非监考教师在竞赛考试时间不时进出竞赛试场;三是竞赛结果名利化,有的学校或有的培优教师不惜花重金打通关节,为取得好的奖项走上层路线;四是有的考室竞赛纪律涣散,考试时学生左顾右盼,交头接耳现象时有发生。

歪风不刹,赛有何意!

回首往事,耳闻目睹,获得上述使人不愉快信息的过程仍历历在目。尽管这些事情只发生在极少数人身上,但其负面效应决不能小视。高中阶段,学生还要参加常规考试和各种竞赛。我们知道,高中阶段的各种竞赛成绩是有些自主招生院校报考的必备条件。初中阶段,正是学生世界观、心理形成的关键时期,不良诱导会严重的伤害他们把事当事的“真”心。作为身处第一线的生物教师,我真诚的希望,举办全省生物竞赛,要把握新课程标准,切实关注学生知识、能力、情感态度价值观等方面的综合发展,要像中、高考一样,整肃竞赛考纪、考风。源头上,应搞好参赛学生资格审查,严格实行准入制度;考场内,考试学生坐次依学籍所在地可采用“梅花桩”排列;考试中,监考教师要增强工作责任感,坚决杜绝不相关人员自由出入考场的现象,对那些参试学生中出现的“丢条子”、“左顾右盼”、“交头接耳”等现象应及时制止,提出警告,直至依据有关教育考试违纪处分规定,取消竞赛成绩。考试后,应及时组织办事认真、公正、公平的教师评阅试卷,严格以考分定奖次,坚决杜绝“条子”名次、“招呼”荣誉等现象。若能如此,将皆大欢喜。

结论】生物竞赛是一项利国、利校、利生的好活动,理应扬长避短、长久健康地坚持下去。

 

参考资料

1、《生物课程标准》  北师大出版社

2、《中学生物教学》  陕西师大出版社2005(8)2007(4)2008(2)

320032008年全省生物竞赛初赛、复赛试卷

4、《生物小辞典》  科学技术文献出版社

作者简介

成秋新,男,45岁,中共党员,中学高级教师专业技术职务,湖北省生物学会会员,湖北省骨干教师。现为汉川市实验中学专任生物教师,校刊编委。长期从事中学生物学教学,多次参加国家级、省级及市级培训,有多篇论文、教案、课件、经验交流材料等在不同级别报刊杂志上发表或在省、孝感市、汉川市“三优”、“五优”评比中获奖。

 

OO年六月十三日

文章录入:褚小华    责任编辑:秋子 
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